Nivel Escolar: 8avo Año – Nivel 3 y 4

Cantidad de Estudiantes: 15

Meta Amplia: Explorar la forma en que se puede utilizar la ICT para enriquecer la enseñanza y el aprendizaje.

Meta Específica: Identificar maneras en la cuales el uso de la ICT puede ayudar a incrementar los logros de los estudiantes de Maorí, del Pacífico y de otras escuelas del decil bajo.

Método: Este programa de ICT 2 se enfoca en el uso de PowerPoint. Es muy probable que el contexto se base en los temas. La intención es utilizar algunas de las características aprendidas en el curso con los estudiantes:

Patrones de diapositivas (creación de un diseño propio exclusivo)
Animación de diapositivas
Imágenes e ilustraciones de diferentes fuentes
Sonidos
Películas
Animación (uso de animagic en Google)

Evaluación: Las habilidades de comunicación y presentación son el foco central de esta unidad de ICT. Observaremos cuántas de las diferentes características fueron incluidas por los estudiantes en sus presentaciones. También estaremos observando si esta metodología es una manera más efectiva que las tradicionales para hacer presentaciones. Además examinaremos si los estudiantes se sienten más motivados a completar sus tareas al trabajar con PowerPoint. Y veremos si esta metodología proporciona un medio distinto para que los estudiantes presenten sus trabajos.

Áreas de Aprendizaje del Proyecto: Habilidades de lectura y escritura

Habilidades Esenciales Para el Proyecto: Comunicación, información, trabajo y estudio

Nivel de Rendimiento: 3, 4,

Resultados Específicos del Aprendizaje: Los estudiantes aprenderán a utilizar características del programa PowerPoint.
Los estudiantes desarrollarán habilidades de comunicación y presentación.

Qué Sucedió: Durante las 3 primeras semanas se les enseñaron a los estudiantes las siguientes habilidades: abrir PowerPoint, crear nuevas diapositivas y cuadros de texto, fondos, insertar imágenes prediseñadas y WordArt, diseña de página maestra, notas de orador, puntos con viñetas, transiciones de diapositivas, efectos de sonido, animación de diapositivas, cámara digital, imágenes y películas.
Estas habilidades se practicaron mediante los temas de investigación que fueron desarrollados durante las 6 semanas.
Durante las semanas 4 y 5 los estudiantes utilizaron las habilidades aprendidas en las tres primeras semanas y después desarrollaron sus proyectos de investigación.
En la última sesión presentaron sus proyectos de investigación a toda la clase usando un proyector de datos.

Qué Funcionó: Proporcionarle a los estudiantes un modelo al cual hacer referencia.
Obtener resultados de aprendizaje específicos de los estudiantes en todas las sesiones.
Proveerles a los estudiantes propiedad de sus proyectos de investigación al darles la oportunidad de elegir sus temas.
Utilizar a los estudiantes más capacitados para enseñarle a los otros (enseñanza por parte de compañeros).

Qué Se Debe Hacer De Otra Forma: Probablemente impartiría la enseñanza en un sólo bloque de 12 sesiones en lugar de 2 sesiones cada una con el otro profesor (sin embargo, esto funcionó mejor para nosotros con respecto al momento de la presentación).

En mi segundo grupo modelamos las habilidades de comunicación deseadas (oralmente) con mayor efectividad. Los estudiantes están ahora desarrollando la presentación oral a la vez.

Grado en el cual los estudiantes lograron los resultados de aprendizaje específicos del proyecto de investigación: En la mayoría de los casos

Grado en el cual la ICT ayudó a los estudiantes a lograr los resultados de aprendizaje específicos del proyecto de investigación: Muy útil

Archivos de Respaldo: http://www.lea.co.nz/ictpd/Uploads/Heidi-Jane Presentation.ppt