学年水準: 8学年 - 3/4レベル

学生数: 15名

全体目標: 学習及び教習法を改善するためにICTを活用できる方案の研究。

具体的な目標: マオリ、太平洋地域及び低水準学校の学生達の学力を向上させるためにICTを活用できる方法の究明。

方法: 二番目の形式の ICTプログラムは、PowerPointに重点を置いている。文脈は主題によって形成され、目標は次の項目に関する課程で学習した一部の機能を使用してみるものである。

マスタースライド(自分の固有のレイアウトを作成)
スライドアニメーション
様々なソースのイメージと絵
サウンド
ムービー
アニメーション(GoogleでAnimagic使用)

評価: 意思疎通及びプレゼンテーション技術はICTの核心である。学生達は自分のプレゼンテーションにどれだけ多様な機能を活用したか確認することがでるし、このような接近法が既存の方式よりさらに効果的であるか評価することができる。また、学生達がPowerPointを使って課題を行なうのに興味を感じたかどうかと、このような接近法によって一部の学生達が他の方法でも課題を行なえるかを確認することができる。

プロジェクト対象学習領域: 言語領域

プロジェクトのための基本能力: 意思疎通、情報、課題及び研究

学業水準: 3, 4,

具体的な学習成果: PowerPointプログラムの様々な機能を使う方法を学習する。
意思疎通及びプレゼンテーション能力を向上する。

進行過程: 1 – 3週の間、学生達はPowerPointを開け、新しいスライドとテキストボックスと背景の作成、クリップアートとワードアートの挿入、マスターページの設計、説明文、 文頭表、スライド変換、サウンド効果、スライドアニメーション、デジタルカメラ、イメージ及びムービーなどに関連した機能を学習した。
6週間の特定主題研究によって、このような機能を実際に応用してみた。
4 - 5週の間、学生達は去る1 -3週に学習した技術を研究プロジェクトに活用した。
先学期に、学生達はデータプロジェクターを使用して、全クラスに自分の研究プロジェクトを発表した。

適用効果: 学生達が参照できる見本を提供する。
各課程毎に学生達が一定の学習成果を収める。
学生達が自分の研究主題を定めることができるようにして、研究プロジェクトに愛着を持つようにする。
より優秀な学生達が他の学生達を教えるようにする。

改善事項: 他の教師と各々二つの課程を受け持てば時間の余裕はもっとできるが、一人で全体の12課程を全て教えるのほうがもっと良かった。

二番目のグループでは、望ましい意志疎通の技術(口頭)のための例題をより効果的に提示した。学生達は現在、口頭プレゼンテーションを同時に練習している。

実際の活動研究(Action Research)で学生達が具体的な学習成果を達成した: 大多数

実際の活動研究(Action Research)でICTが学生達の学習成果達成に役立った程度: とても役に立つ

資料ファイル: http://www.lea.co.nz/ictpd/Uploads/Heidi-Jane Presentation.ppt