Internet merupakan sumber yang penuh dengan informasi tertulis dalam bahasa Inggris dimana Anda dapat mengembangkan kemampuan bahasa Inggris Anda – walaupun hanya dengan menjelajah web. Semua jenis informasi tertulis dalam bahasa Inggris berguna untuk latihan membaca dan Anda dapat menggunakan serangkaian luas bahan audio bahasa Inggris dari pembicara asli untuk latihan mendengar. Terlebih lagi, layanan siaran online secara real-time membantu Anda memperkuat kemampuan mendengar dan juga memperkuat kemampuan berbicara dan menulis dengan mengirim e-mail, bercakap-cakap secara online atau menggunakan telepon Internet.
Namun, masih ada batasan signifikan dalam menggunakan alat belajar bahasa Inggris yang fantastis ini di kelas dan tidaklah mudah menemukan bahan pengajaran bahasa Inggris yang sesuai untuk para murid di Internet. Di samping itu, tidak ada metode atau riset khusus yang telah dipersiapkan dalam menggunakan Internet untuk pengajaran bahasa Inggris. Oleh karena itu, sebagian besar guru yang terjun di lapangan sebenarnya tidak mampu menggunakan Internet untuk pengajaran bahasa Inggris atau mengalami kesulitan, bahkan bila mereka bisa, karena kurangnya pengetahuan mengenai cara menggunakannya. Kita perlu mempelajari dan menyarankan rencana khusus untuk menggunakan Internet dalam mengajar bahasa Inggris di kelas. Berikut ini adalah jenis dan rencana untuk mengajar bahasa Inggris dengan menggunakan Internet real-time.

1. Menggunakan E-mail
1) Komunikasi Real-time antara guru dan murid
Metode ini, paling baik diaplikasikan pada sesi grup kecil, direkomendasikan saat Anda pertama kali memperkenalkan e-mail kepada murid. Sebelum memulai pelajaran interaktif ini, harap diingat bahwa lebih baik Anda mengirim pesan singkat yang sederhana untuk mendapatkan respons dari murid, daripada memberikan tugas yang sulit dari awal.
2) Paragraf Sempurna
Guru mempersiapkan beberapa kalimat yang mengandung kesalahan dan mengirimkannya ke kelompok murid. Murid lalu berusaha menemukan kesalahan dan mengirimkannya kembali kepada guru. Kegiatan ini berlanjut sampai murid menemukan semua kesalahan.
3) Cerita atau Kalimat Berantai
Setiap murid membuat satu cerita atau kalimat dan meneruskannya kepada rekan mereka, yang kemudian menambahkan cerita atau kalimat dan meneruskannya ke rekan berikutnya. Saat guru mendapatkan kalimat sebanyak jumlah murid, guru mengoreksi kalimat-kalimat tersebut dan murid dapat mengembangkan kemampuan menulis mereka dengan membandingkan kalimat yang dikoreksi dengan kalimat asli mereka. Jenis kegiatan ini berguna bagi murid tingkat menengah untuk mempelajari tata bahasa. Hal ini juga membantu murid tingkat lanjut untuk menulis cerita dengan menggunakan lebih banyak kosa kata dan konjungsi.
4) Urutan Kalimat
Guru mengirim kepada murid beberapa kalimat dengan urutan yang teracak dan murid mengoreksi urutan kalimat dengan melakukan ‘cut and paste’ ke urutan yang benar, lalu mengirim kembali kepada guru untuk diperiksa.
5) Latihan Cloze
Dalam latihan ini, murid mempelajari cara menggunakan kata sifat, artikel dan kosa kata dengan mengisi bagian kalimat yang kosong.

2. Kegiatan Keypal
Selama empat minggu pertama, murid dikelompokkan ke dalam kelompok beranggotakan empat orang dan mempelajari cara membuka serta menggunakan e-mail (Hanmail). Mereka diminta mengirim e-mail kepada anggota kelompok lain sehingga mereka merasa nyaman menulis e-mail. Murid diminta menulis e-mail dalam bahasa Inggris, bila memungkinkan. Topik e-mail ditentukan terlebih dulu dalam diskusi kelompok. Guru menyediakan sumber bahan yang sesuai, yang dapat digunakan murid sebagai referensi. Murid diminta mencetak dan mengirim e-mail mereka kepada guru. Kegiatan ini mendorong penggunaan e-mail dan bahasa Inggris di antara murid. Untuk kegiatan Keypal yang berkelanjutan dan menarik, murid diberi tabel contoh topik Keypal dan jadwal seperti pada Tabel 1 serta diminta untuk menyerahkan topik dan jadwal mereka sendiri.

<Tabel 1> Topik dan Jadwal Keypal

■ Daftar Situs Keypal
1) E-mail Pen-Pal Opportunities for Students : URL http://www.tesol.net/penpalpostings.html
2) Kidworld : URL http://www.bconnex.net/~kidworld/keypals4.htm
3) Dave's ESL E-mail Connection : URL http://www.eslcafe.com/
4) Keypals : URL http://www.reedbooks.com.au/heinemann/global1.html - keypal
5) Epals : URL http://www.britcoun.org.hk/epals_new.html
6) ExChange 3 : URL http://deil2.lang.uiuc.edu/ExChange3/pp.html
7) Cyberfriends : URL http://www.cyberfriends.com/

3. Kegiatan Pemecahan Masalah
1) Pencarian Informasi
Murid diberi petunjuk pemecahan masalah khusus dan diijinkan mencari informasi yang berhubungan pada Internet. Penggunaan Internet sebagai alat belajar mendorong lingkungan belajar lintas pelajaran dimana murid dapat secara alamiah mempelajari berbagai hal mengenai suatu topik dengan cara yang independen terhadap pelajaran.
2) Penciptaan Berurutan
Dalam kegiatan penciptaan berurutan, murid membuat puisi, cerita singkat, gambar dan lainnya dengan bekerja sama secara berurutan. Sebagai contoh, guru membuat baris pertama suatu puisi mengenai ‘perdamaian dunia’ dan meneruskannya kepada murid di sekolah lain atau murid yang berpartisipasi secara global di Internet. Mereka lalu terus menambahkan baris berikutnya ke baris yang telah ada. Proses ini diulang sampai puisi tersebut selesai.
3) Pemecahan Masalah Paralel
Murid yang berpartisipasi pada Internet diberi masalah untuk dipecahkan. Mereka mempelajari masalah secara individu, lalu membagikan pemecahan atau hasilnya kepada murid lain.
4) Pengumpulan Virtual
Dalam pengumpulan virtual, guru dan murid yang terpisah secara geografis berpartisipasi dalam kegiatan bercakap-cakap secara online dan saling berbicara secara real-time atau berdiskusi mengenai suatu subyek dengan menggunakan e-mail selama periode waktu tertentu.
Guru dapat menentukan topik diskusi terlebih dulu atau murid dapat menentukan dan mempelajari topik sendiri. 학습의 주제는 교사가 미리 정할 수도 있지만 학습자들이 스스로 정하고 탐구하도록 할 수 있다.

4. Proyek Studi
Akhir-akhir ini, banyak kegiatan murid pada Internet yang dilaksanakan berdasarkan proyek. Dalam proyek studi, murid dalam tiap kelompok yang menentukan sasaran, prosedur dan perkiraan durasi proyek. Murid menggunakan empat fungsi bahasa yang berbeda, yaitu mendengar, berbicara, membaca dan menulis untuk menyelesaikan proyek, selama itu mereka belajar bahasa Inggris dengan cara yang alami. Mereka mengulas proyek mereka dan mengoreksi setiap kesalahan yang ditemukan sebelum menyerahkannya kepada guru. Hasil yang diserahkan diperiksa oleh guru dan dibagikan kepada para murid.

▶Kyul-Sung Industrial High School, Sang-ryong Shim (soulshim@yahoo.co.kr)