年级：8 年级 - 3/4 级

学生数： 15

广义目标：探索如何使用 ICT 提高教学质量

具体目标：找到利用 ICT 来帮助毛利学生、太平洋地区学生及十分制学校中其它学生提高成绩的途径。

方法：表 2 的 ICT 计划主要面向的是 PowerPoint。上下文会吻合主题。目标是让学生学会使用课堂上所学的一些功能，即：

主控幻灯片（创建自己的特定布局）
幻灯片动画
来自不同来源的图像和图片
声音
电影
动画（在 google 中则使用“animagic”一词）

测评：交流和展示能力是本 ICT 单元的主要侧重点。我们将看一下学生在演示稿中包含了多少种不同的功能。不仅如此，我们还会对此方法在讲解方面是否比传统方法更为有效做出判断。此外还要留意的是学生是否更愿意利用 PowerPoint 来完成有关的任务。我们将确定这种方法是否在作品展示方面能为某些学生另辟蹊径。

本方案适用的教学领域：读写能力

本方案的基本技能：交流能力、信息、工作与学习能力

成绩等级： 3, 4,

具体学习成果：学生们将学习使用 PowerPoint 程序的功能。
他们将提高自己的交流和展示能力。

实施过程：第 1 周至第 3 周，将向学生讲解下列技能：打开 PowerPoint；创建新的幻灯片和文本框、背景；插入剪贴板和艺术字；主控页设计；演讲者注释；项目符号；幻灯片切换；声效；幻灯片动画；数码相机；图像；电影。
这些技能将通过为期 6 周的主题科目进行练习。
第 4 周至第 5 周，学生们使用在 1 - 3 周所学的技能，进一步拓展这些研究项目。
最后一课时，学生们将使用投影仪向全班 展示自己的研究项目。

效果：向学生提供一个可供借鉴的模型。
使学生每堂课都能学有所获。
让学生自己选择主题，从而赋予其对研究项目的自主权。
让能力较高的学生辅导其他学生（对等教授）。

改进之处：我希望能教全部 12 堂课，而非与其他老师每人教 2 堂课（但对于课余时间却比较适用）。

在我的另一个组中，我们在设置目标交流技能（口头表达）的模式方面更为富有成效。学生们现在也同时在设计自己的演示稿。

学生通过这个研究项目所取得的具体学习效果：普遍有效

在 ICT 辅助条件下的学生通过这个研究项目所取得的具体学习效果：非常有帮助

辅助文件： http://www.lea.co.nz/ictpd/Uploads/Heidi-Jane Presentation.ppt